FICHA DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

A pedido de algumas "famílias" do H1 aqui fica a correção da ficha de desenvolvimento de competências (pp. 166-173 do manual; parte 1).

1. O título dado ao doc. A ("A educação no centro das Luzes") justifica-se, pois todas as obras referidas na cronologia têm como tema central o conhecimento/educação e muitas delas são da autoria de conceituados iluministas.

2. Na generalidade, as fontes que integram o doc. B consideram importante a educação em geral, sendo que todos eles são favoráveis à educação das mulheres; contudo, distinguem-se nas finalidades que atribuem a essa educação. Para alguns, como Defoe e Xavier de Oliveira, a educação feminina é importante para as mulheres puderem partilhar as conversas masculinas e interessarem-se por todos os assuntos, tendo sobre eles uma opinião formada, bem como para melhor educarem os filhos. Para Rousseau, a educação feminina era importante, mas dentro de certos limites, pois as mulheres, na sua opinião, não deveriam aprender as mesmas coisas do que os homens pois são seres diferentes. Quanto a Condorcet defendia que mulheres e homens deviam partilhar o mesmo tipo de educação, pois só essa educação lhes daria o verdadeiro conhecimento que lhes permitiria o acesso à igualdade política e de direitos.

Por isso mesmo, podemos afirmar que Condorcet apresenta a opinião mais ousada e Rousseau a mais conservadora de entre os quatro autores analisados.

2.1 A realidade que ressalta dos textos sobre a educação feminina é que esta era algo a que não se dava a devida importância (nem as famílias, nem a sociedade), sendo as mulheres educadas, na época em estudo, uma excepção e não a regra.

3. O doc. C deixa transparecer que, apesar de algumas mulheres terem conhecimentos e se interessarem por assuntos científicos, a maioria das vezes liam sobre esses assuntos em obras propositadamente elaboradas para o público feminino, que abordavam os assuntos de uma forma mais simplificada.

4. Da análise do doc. D podemos concluir que as lições decorriam em casa, sendo as primeiras letras ensinadas pela mãe. As meninas retratadas no quadro de Longhi pertenciam a um grupo social privilegiado (nobreza ou alta burguesia), aprendendo geografia e sendo ensinadas por um professor contratado propositadamente para o efeito.

5. De acordo com o texto historiográfico (doc. E) é Rousseau quem melhor se enquadra no pensamento dominante da época.

6. Podemos assim concluir que a maioria das mulheres não tinha conhecimentos suficientes e nem as famílias nem a sociedade se importavam muito com a educação feminina. No entanto, existia a consciência de que a educação era algo importante e necessário, só que apenas alguns poucos ricos se preocupavam verdadeiramente com a educação das filhas. O assunto era muito debatido, muito pensado, elaborando-se teorias que raramente passavam à prática.

7. As mulheres focadas no doc. F notabilizaram-se em áreas como as línguas, as artes, a matemática, a física, as ciências, a literatura (prosa e poesia).

7.1 Os vultos focados no doc. F acabam por não se enquadrar nos parâmetros educativos da época, pois representam as excepções do conhecimento no feminino.